La Educación: el camino para superar la Desigualdad

Por Luis Porto y Betilde Muñoz-Pogossian, Bloggero Invitado

Los procesos de aprendizaje son causa y consecuencia de diferentes sistemas de interacción social y en este marco se deben analizar a la hora del diseño y la implementación de las políticas educativas.

Muchos hemos escuchado, por ejemplo, que si sabemos dónde vive una persona, si conocemos su código postal o su dirección, será fácil predecir no solo su trayectoria educativa sino además sus oportunidades de movilidad social, de desarrollar una vida digna, y de contribuir activamente (o no) a la transformación de sus comunidades y de sus países. Y esto porque el “donde vive una persona” nos brinda información relevante del contexto en el que se desarrolla el niño, no solo desde el punto de vista socio económico o demográfico sino además desde el punto de vista del conjunto de derechos humanos a los que la persona accedió o no pudo acceder desde incluso antes de nacer, afectando de esta forma su desarrollo sicomotor: las condiciones de hacinamiento, la educación de la madre, el nivel de nutrición en los primeros años  de vida de la persona son algunos de los factores que incidirán en el desarrollo de sus capacidades cognitivas y de aprendizaje.

Esto confirma el hecho de que, a pesar de las importantes inversiones en materia educativa en las Américas en las últimas décadas, reflejada en el incremento de los presupuestos educativos en relación con el PBI en cantidades similares, en algunos casos, a los países de la OCDE (6%), aún podemos observar que el derecho al acceso a una educación de calidad es un tema pendiente para la región. ¿Qué evidencia tenemos de que no alcanzamos las metas educativas que merecen nuestros pueblos? Si miramos los resultados de las pruebas internacionales como PISA, los países participantes de la región son categorizados en los últimos lugares del ranking. Persisten aun también problemas de escolarización y aprendizaje que profundizan la brecha de desigualdad entre poblaciones de acuerdo a sus niveles socioeconómicos, y en razón de otras características que generan situaciones adicionales de discriminación y exclusión social.

Para citar algunos datos, en el nivel pre-primario la matriculación asciende al 66%, aunque en algunos países es del 90% y en otros del 20%. En el caso de la educación primaria, donde la región tiene una tasa de cobertura del 95%, los factores socioeconómicos estructurales han impedido que se logre su universalización. Asimismo, la región ha tenido un avance muy lento en el crecimiento promedio de la matrícula del nivel secundario que asciende a un 50%, y solo un 25% de los adolescentes y jóvenes del quintil más pobre finaliza sus estudios secundarios, en comparación con el 75% del quintil más rico[1]. Según UNICEF, 1 de cada 3 adolescentes en edad escolar no están inscritos en la escuela secundaria, y 30 millones de jóvenes/adolescentes trabajan de forma informal y en condiciones difíciles. Esta situación se profundiza con población migrante y con discapacidad[2]. Entre éstos últimos, solo entre el 20% y el 30% asiste a la escuela.

La persistencia de resultados insatisfactorios a nivel educación en la región, y de la desigualdad en las Américas, nos llama a reflexionar no solo acerca de los resultados obtenidos de las prácticas y políticas implementadas hasta el momento sino también, y fundamentalmente, a revisar las modalidades de intervención y la medida en que éstas atienden de forma combinada o aislada los factores que inciden en el éxito de los procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Cómo está contribuyendo hoy la visión que tenemos de la educación, y el funcionamiento de los sistemas educativos, al objetivo de superar las desigualdades y generar sociedades más incluyentes? Pensar esto es fundamental para que la educación continúe valorizándose socialmente como una herramienta esencial para el desarrollo humano.

Es precisamente esto lo que la Organización de los Estados Americanos en cooperación con el Diálogo Interamericano y la CAF Banco de América Latina buscaron hacer a través de la «Guía Interamericana de Estrategias de Reducción de la Desigualdad,” un primer ejercicio teórico-práctico que busca contribuir con una mirada integral al campo de la educación, y resalta en su análisis la importancia de prestar atención a las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y sus familias, y la necesidad de pensar la oferta pedagógica de forma integral, y adecuándola al capital cultural de los estudiantes y sus comunidades. Se trata de un trabajo exploratorio que busca arrojar luz sobre prácticas educativas que pueden compensar, o atacar en alguna medida la desigualdad “previa” de acceso a derechos de las personas. No se trata de un manual de recetas, porque como ya fue señalado, no se puede trasladar prácticas educativas que han tenido resultados positivos en determinados contextos, determinadas comunidades educativas, determinados marcos aspiracionales de los grupos de identidad en que están insertas esas personas y sus familias, etc…

El texto está organizado en cinco secciones, abordando variables como la desnutrición, origen socioeconómico, situación de discapacidad, o acceso a vivienda digna o servicios de salud, entre otras carencias importantes para el desarrollo educativo de niños y jóvenes que no siempre son analizadas de forma integral.

El Capítulo 1 de la Guía Interamericana se enfoca en el Desarrollo Infantil priorizando la discusión de porque es importante abordar la inequidad en la edad temprana. Tal como plantea el documento, la primera infancia es un período crítico para las intervenciones que buscan reducir la inequidad educativa y social y la pobreza en general ya estos primeros años de vida son determinantes para el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños. Es en estos años donde se potencian o rezagan la formación de habilidades para la vida, que les ayudan a los niños a seguir aprendiendo a lo largo de sus vidas. Sobre la base de estudios empíricos (Naudeau, Kataoka, Valerio, Neuman, y Kennedy Elder, 2011), la Guía establece que factores como una mala alimentación, poco estímulo en el hogar, y/o falta de acceso a centros de cuidado o preescolares de calidad son causantes de que muchos niños no se desarrollen al nivel que deberían. El documento plantea estrategias para potenciar la formación de habilidades para la vida en la edad temprana, tales como los programas de visitas domiciliarias, el establecimiento de centros de cuidado infantil, y un mejor acceso y calidad en la educación inicial, entre otras.

La educación primaria es un período crítico de la oferta educativa. Mientras la edad temprana (0-5) años es la edad más importante para el desarrollo cerebral en los humanos, es en la educación primaria que se sientan las bases del conocimiento académico y se aprenden habilidades tan esenciales como leer, escribir, y usar matemáticas básicas, que son importantes para preparar a los niños para niveles de aprendizaje más avanzados y para la vida en general.

En el Capítulo 2 de la Guía Interamericana de Desigualdad Educativa se aborda la educación primaria obligatoria y gratuita como un derecho humano universal, lo que ha llevado a que, en las Américas, casi se ha logrado universalizar la asistencia a la educación primaria, con muchos países llegando a una tasa neta de matrícula en primaria cercana al 100%.

Esta sección de la Guía mapea los retos que persisten en el alcance de esta universalización de la educación primaria, y se plantea la situación diferenciada en acceso a la educación para particularmente poblaciones en situación de pobreza y vulnerabilidad, así como los niños indígenas, afrodescendientes y los niños con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo. La Guía reseña algunas de las estrategias utilizadas para fortalecer el aprendizaje en la educación primaria incluyendo el desarrollo de políticas de aprendizaje centrado en el estudiante, el énfasis en la lectura en grados iniciales, la educación inclusiva, y la educación intercultural bilingüe, entre otras.

El Capítulo 3 aborda la educación secundaria poniendo especial énfasis en la trayectoria educativa de los niños en situación de pobreza y vulnerabilidad. Este grupo desarrolla déficits de aprendizaje que causan que se atrasen académicamente, repitan uno o más años, y desarrollen actitudes negativas hacia la escuela. La complejidad de la adolescencia impone una serie de temas adicionales que retan las capacidades de los sistemas educativos en garantizar la calidad y pertinencia de la educación, así como la permanencia de estos jóvenes en el sistema educativo. Algunos de estos temas abordados en la Guía incluyen la situación de los que no ingresan a la escuela secundaria o la abandonan tempranamente por la necesidad de empezar a trabajar o cumplir con otras responsabilidades, incluyendo la situación de las mujeres jóvenes en situación de maternidad temprana, así como aquellas que tienen desde jovencitas responsabilidades asociadas al trabajo doméstico y de cuidados no remunerados. Entonces, ¿cómo pueden los sistemas educativos transformar la secundaria para reducir la desigualdad, mejorando así las tasas de graduación y los niveles de aprendizaje de los jóvenes en situación de pobreza y vulnerabilidad? Entre las estrategias mapeadas en este capítulo de la Guía se incluye el uso de las transferencias monetarias condicionadas, la implementación de programas de tutoría y acompañamiento, y de reinserción escolar, entre otros. La última sección del texto enumera las principales lecciones para la implementación de estrategias de reducción de la desigualdad educativa, es decir, recomendaciones concretas que pueden ser útiles en la planeación de estas acciones y de las políticas educativas orientadas a la equidad.

Esta contribución de la OEA, en coordinación con el Diálogo Interamericano y con apoyo de la CAF Banco de América Latina busca revertir, como ya fue señalado, ese adagio que dice que “si sabemos dónde vive una persona, si conocemos su código postal o su dirección, podríamos predecir su trayectoria educativa.” Este documento parte de la base de que la desigualdad en materia de acceso a derechos humanos básicos es una de las causas más importantes de la desigualdad educativa, y solo abordándolas de forma integral podremos empezar a tener los resultados que queremos para los niños y jóvenes de la región. Desde OEA, creemos que podemos contribuir a conectar acciones para que los derechos de carácter universal se expandan y se concreten en la región y para promover el reconocimiento del derecho a la igualdad y a la no discriminación. La educación es así una de las principales herramientas para lograrlo.

 

**Los puntos de vista son a título personal. No representan la posición de la OEA.

[1] UNESCO (2014). Situación Educativa de América Latina y el Caribe. El documento se accede a través de este enlace.

[2]UNICEF, “Hechos sobre Adolescencia y Jóvenes en América Latina y el Caribe”. Extraído de: http://www.unicef.org/lac/Fast_facts_SP%281%29.pdf. Visitado por última vez el 17 de noviembre de 2014.

Los altos índices de Gini en América Latina

Washington, D.C. – Durante una entrevista con Global Foundation for Democracy and Development, el Secretario General de la OEA, Luis Almagro, mencionó que el eslogan de su mandato, “más derechos para más gente,” “tiene que ver con lo que presenta la situación del continente… el continente más desigual del mundo.”

A lo que el Secretario Almagro se refiere es el alto nivel de desigualdad de ingreso y riqueza en América Latina. Los ricos en América Latina ganan una gran porción de todo el dinero, mientras que los pobres y la clase media reciben sólo un pequeño porcentaje del total del ingreso. La región es relativamente más rica que África Sub-sahariana o el Sur de Asia, pero la distribución del ingreso entre los ricos y los pobres de América Latina es menos equitativa.

Una manera de demostrar el nivel de desigualdad de ingreso en América Latina es a través del coeficiente de Gini, una medida estandarizada de distribución de salario dentro de una población. El coeficiente o índice de Gini es un número entre 0 y 1 calculado para ordenar la población por nivel de ingreso. Basado en la distribución de salario, el índice de Gini predice brechas de ingreso entre dos individuos en una población[1].

Un índice de Gini alto indica más desigualdad: un valor de 0 significa que todos tienen exactamente el mismo salario, mientras un 1 sugiere que un solo individuo recibe todo el dinero en un país.

En los países latinoamericanos el coeficiente de Gini es normalmente entre .4 y .5. En el 2015 el coeficiente de Gini de Brasil era .51. Para comparación, en Rusia, un país dónde viven algunos de los empresarios de petróleo más ricos del mundo, el índice de Gini es .38[2].

La Secretaria Executiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Alicia Bárcena Ibarra, dice que una razón por la cual la región tiene un coeficiente de Gini tan alto es por su sistema tributario, el cual está muy enfocado en impuestos de consumo e impacta desproporcionadamente a las clases bajas y medias. Bajas tasas de impuesto para las compañías multilaterales además de una alta evasión fiscal empeoran la situación, destaca la Secretaria[3].

Como el Secretario Almagro sugiere, otra razón para tanta desigualdad de salario es la disparidad de derechos en la región. Ciertos grupos, mujeres, niños, comunidades indígenas y campesinos, no tienen tanto acceso a educación y servicios de salud, por ejemplo.

Dando “más derechos para más gente” América Latina puede avanzar mucho en disminuir su alta desigualdad de salario y en reducir unos de los coeficientes de Gini más altos del mundo.

[1] Kenton, Will. “Gini Index” Investopedia. February 6, 2019. Retrieved from:  https://www.investopedia.com/terms/g/gini-index.asp

[2] Bárcena Ibarra, Alicia & Byanyima,Winnie. “Latin America is the world’s most unequal region. Here’s how to fix it.” The World Economic Forum. January 17, 2016. Retrieved from: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/inequality-is-getting-worse-in-latin-america-here-s-how-to-fix-it/

[3] “Gini index.” 2017. The World Bank. 2017. Retrieved from: https://data.worldbank.org/indicator/SI.POV.GINI?end=2017&start=2017&view=map&year=2015

#GobernarParaIncluir: Una agenda de inclusión de las Mujeres para las Democracias de la Región

Betilde Muñoz-Pogossian, PhD
Directora, Departamento de Inclusión Social
Organización de los Estados Americanos
Twitter: @BeticaMunozPogo

Una breve revisión de los avances en materia de inclusión a nivel regional permite sostener que, aunque existe un amplio consenso sobre el derecho al voto como derecho político básico, y como mecanismo para dispersar el poder como contrapeso a las desigualdades económicas, es decir, como instrumento para mediar las desigualdades, todavía existen retos importantes sobre la segunda faceta de ese derecho, a saber, el derecho a ser electo. Esto es especialmente así para las mujeres quienes con frecuencia no compiten con un piso mínimo de igualdad. En este sentido, las mismas asimetrías que se dan en el ámbito socioeconómico se replican en el ámbito de la competencia electoral, limitando significativamente la posibilidad de dispersar o redistribuir el poder político a nivel de puestos electos. Vale resaltar tres reflexiones fundamentales en este sentido:

  • De la selección de los candidatos: La selección de las candidaturas para presidente y para las listas electorales (para elecciones congresales, y elecciones sub-nacionales, entre otras) es una de las más importantes decisiones que toma un partido político, como órgano colegiado. Las reglas para la selección de estas autoridades, y estos liderazgos, tienen el potencial de fomentar mayor equidad e inclusión política. Esto se hace relevante dado el hecho de que los partidos políticos son ‘la puerta de entrada’ a los espacios donde se maneja el poder político. Doce de los 18 países de América Latina utilizan algún mecanismo institucionalizado para la selección de sus candidatos. Sin embargo, la práctica política muestra una brecha importante entre el grupo de activistas políticos que conforman la militancia de un partido y el grupo que termina siendo nominado a las listas. Un ejemplo que ilustra esta disparidad afecta directamente a las mujeres militantes de partidos. Según datos de IDEA Internacional, mientras que las mujeres constituyen en promedio 50% de la militancia de los partidos, apenas representan el 20% de las dirigencias y un mismo porcentaje en las listas a cargo de elección, esto a menos que existan mecanismos de discriminación positiva como las cuotas o las leyes de paridad.
  • Del reconocimiento de la necesidad de abrir oportunidades para la inclusión de mujeres: La existencia de cuotas revela otro consenso amplio, a saber, la necesidad de abrir espacios para la inclusión política de mujeres y de compensar los obstáculos producidos por otros tipos de desigualdades, incluida la socioeconómica. Entre 1991 y 2013, quince países de América Latina adoptaron y/o utilizaron cuotas[1] . Para 2018, el debate en algunos países ya pasó hacia la paridad. Seis países (Argentina, Bolivia, Costa Rica, Ecuador, México, Nicaragua) han adoptado la paridad política para cargos públicos representativos nacionales[2]. Los riesgos de inequidades políticas se dan tanto a nivel de la oferta electoral y competencia por el poder, como en su ejercicio, siendo las mujeres y grupos vulnerables quienes experimentan condiciones distintas de acceso.
  • Del financiamiento de las campañas electorales: El sistema de financiamiento político, y de las campañas en particular, afecta la igualdad de oportunidades entre candidatos en una elección pues las asimetrías en el acceso a los recursos para las campañas determinan la equidad en el ejercicio del derecho de acceso al poder. En casos donde el acceso asimétrico es la regla, los candidatos no compiten en igualdad de condiciones. Las mujeres tienen menos acceso a los recursos necesarios para sus carreras políticas y sus campañas, y tienen menos acceso a las redes donde están esos recursos. Más aún, los partidos tienden a designar a más hombres para los cargos ganadores basándose en la expectativa de que ellos tienen más posibilidades de ganar que las mujeres candidatas[3], y les otorgan menos recursos también. De ahí la importancia de regular y reformar los sistemas de financiamiento a fin de generar mayor equidad en la competencia.

Hoy nadie duda que se ha avanzado mucho en las Américas en cuanto a la participación de las mujeres en la política. Pero este progreso aún no se traduce en representación equivalente en puestos directivos en los partidos o en los promedios de representación en los congresos que, regionalmente, oscila entre el 22 y 24%. El norte del trabajo debe continuar siendo garantizar la inclusión de las mujeres en los procesos de toma de decisiones públicas. Esto ayuda no solo a garantizar sus derechos, sino que mejora la calidad de las decisiones que salen del sistema político, y mejora las democracias de la región.

* Los puntos de vista son a título personal. No representan la posición de la OEA.

[1] Argentina, México, Paraguay, Bolivia, Brasil. Costa Rica, Ecuador, Panamá, Perú, República Dominicana, Venezuela, Colombia, Honduras, Uruguay (2014), y El Salvador (2013).

[2] Archendi, Nélida y Maria Inés Tula. “Cambios Normativos y Equidad de Género: de las Cuotas a la Paridad en América Latina” en América Latina Hoy, 66, 2014, pp. 47-68.

[3] Ohman, Magnus (2018). Gender-Targeted public Funding for Political Parties. A Comparative Analysis. Stockholm: International IDEA.

Día Internacional de la Paz – 21 de septiembre

international day of peace (Earth map furnished by NASA)

En 2016 la economía mundial perdió $14.3 billones a causa de la violencia y el conflicto en términos de paridad de poder adquisitivo (PPA) (Global Peace Index 2017). Esto equivale al 12,6 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) mundial, es decir, del 12,6 por ciento ¡de todo lo que el mundo produce y consume!

Acompañe a GFDD el día 21 de septiembre para contribuir a conmemorar el Día Internacional de la Paz.

La Asamblea General ha declarado esta fecha día consagrado al fortalecimiento de los ideales de paz, tanto entre todas las naciones y todos los pueblos como entre los miembros de cada uno de ellos.

Este año la campaña se titula «Juntos por la paz: Respeto, seguridad y dignidad para todos» siguiendo el espíritu de JUNTOS, una iniciativa mundial cuyo objetivo es que las personas que se han visto obligadas a abandonar sus hogares en busca de una vida mejor disfruten del respeto y la seguridad y vivan dignamente. JUNTOS se lanzó durante la Cumbre para Refugiados y Migrantes celebrada el 19 de septiembre de 2016 y reúne a todo el sistema de las Naciones Unidas, los 193 Estados Miembros, el sector privado, la sociedad civil. las instituciones académicas y la ciudadanía para apoyar la diversidad, la no discriminación y la aceptación de los refugiados y migrantes.

En palabras del Secretario General, «En tiempos de inseguridad, las comunidades de apariencia diferente se convierten en chivos expiatorios. […] Debemos resistir frente al cinismo que divide a las comunidades y nos presenta a nuestros vecinos como ‘los otros’. La discriminación nos denigra a todos e impide que las personas y las sociedades alcancen su pleno potencial. […] Juntos, hagamos frente a la intolerancia y defendamos los derechos humanos. Juntos, construyamos puentes. Juntos, convirtamos el miedo en esperanza».

refugees leaving Hungary

Este año, el Día Internacional de la Paz se centrará en movilizar a la ciudadanía mundial para que muestre su apoyo a los refugiados y migrantes. Compartiremos sus mensajes, tanto con las comunidades que acogen a estas personas desplazadas, como con aquellos que consideran que amenazan su seguridad física y financiera. En la celebración, se destacará el valor de la solidaridad y se mostrarán los beneficios que los migrantes aportan a las economías y los países, además de abordar las preocupaciones legítimas de las comunidades de acogida. En realidad, se trata de reunir a todos y recordar nuestra humanidad.

Los jóvenes juegan un papel crucial. Podrían ayudar como voluntarios dando la bienvenida y asistiendo a los refugiados y migrantes que llegan a sus comunidades, o ofrecer su amistad a sus compañeros de clase y vecinos recién llegados.

Para saber qué eventos tendrán lugar en su área, consulte este mapa virtual:

http://internationaldayofpeace.org/event-map/

 

 

 

Por qué puede la inversión de impacto ser una herramienta eficaz para el desarrollo social

jenna_headshotPor Jenna Giandoni, bloguera invitada de GRT, investigadora de GFDD y autora de Impact Investing in the Dominican Republic

En abril de este año, la Global Foundation for Democracy and Development organizó y moderó la mesa redonda titulada Por qué la inversión de impacto puede ser una herramienta eficaz para el desarrollo social en el Foro de políticas de la sociedad civil del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional . Como ponente principal, tuve el honor de exponer los resultados de mi investigación, realizada en la República Dominicana, sobre las inversiones de impacto. En noviembre, cuando visite la República Dominicana, tendré la oportunidad de presentar las conclusiones a públicos que no sólo se interesan en entender el universo de la inversión de impacto, sino que también tienen la intención de poner en práctica esta información que tiene posibilidades de impulsar el desarrollo económico de una forma ecológica y socialmente sólida.

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A través de mi investigación y profesión en el campo del desarrollo internacional y de las energías renovables, continúo promoviendo las inversiones de impacto y la necesidad de implementar un criterio de triple resultado. La inversión de impacto y el papel que esta estrategia de inversión debería desempeñar en los países en desarrollo, específicamente en la República Dominicana, es un concepto que podría alterar significativamente el destino no sólo de los individuos en los países en desarrollo, sino también del país a nivel macroeconómico. Las empresas mencionadas en mi investigación fueron identificadas a través de un proceso de divulgación mientras trabajaba como investigadora en la República Dominicana. Las empresas representan un abanico más amplio de compañías que podrían beneficiarse de las inversiones de impacto, que operan principalmente en el sector de medioambiente, un sector bastante relegado en la estrategia tradicional de inversión. Estas empresas sirven para vislumbrar el mundo de las energías renovables y de la agricultura sostenible en la República Dominicana, al tiempo que ofrecen una perspectiva sobre el potencial de la inversión de impacto en todo el país y a nivel global.

Dicho esto, examinemos brevemente la inversión de impacto. Según la Global Impact Investing Network (GIIN), la inversión de impacto incluye «las inversiones realizadas en empresas, organizaciones y fondos con la intención de generar un impacto social y medioambiental cuantificable junto a un retorno financiero». Marguerite H. Griffin del Northern Trust, clasifica aún más a los inversionistas de impacto en tres categorías: impacto primero, inversión primero y catalizador primero. Esencialmente, lo que estimula a los inversionistas de impacto primero es la maximización del impacto, mientras que los inversionistas de inversión primero están interesados ​​principalmente en los rendimientos del mercado o en una tasa mayor para su inversión. Los inversionistas de catalizador primero son los inversores que buscan aportar o invertir en alianzas para establecer la industria y la infraestructura para la inversión de impacto.

Debido a la esperada transferencia de US$30 billones durante las próximas décadas a manos de aquellos que tienen un enfoque de inversión diferente en comparación con sus predecesores, la inversión de impacto está recibiendo mucha más atención a fin de prepararse para esta transferencia de riqueza y de ideología. Afortunadamente, los fondos de impacto ofrecen rendimientos a tasas de mercado y superiores, según se cuantifican frente a fondos comparativos de inversión sin impacto.

Las inversiones de impacto no sólo están recibiendo atención por parte de los países desarrollados. Muchas organizaciones como la Corporación Financiera Internacional (IFC por sus siglas en inglés) han comenzado a realizar inversiones de impacto en los países en desarrollo, tales como la República Dominicana. En diciembre de 2012, la IFC emitió Bonos Taíno a 5 años y al 10,5%, lo que representa la primera inversión en la República Dominicana de un inversionista internacional con calificación triple A. De nuevo, en 2016, la IFC emitió Bonos Taíno a 6,5 años y al 8,75% para ayudar al desarrollo de microempresas. Otras organizaciones e instituciones financieras, tales como la Corporación de Inversiones Privadas en el Extranjero (OPIC), han manifestado su intención de seguir su ejemplo con futuras inversiones en países de América Latina y del Caribe, específicamente en el sector de medioambiente. Los emprendedores en el área de medioambiente, tales como los que operan en los sectores sostenibles de la agricultura, el ecoturismo y la energía renovable, pueden tener un impacto positivo en el medio ambiente. Los modelos de negocios de estas empresas incluyen un enfoque ambiental, ya que reconocen la gravedad del cambio climático, y tienen el deseo de minimizar los efectos ambientales asociados con la actividad humana.

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La República Dominicana, al igual que muchos países en desarrollo, es extremadamente vulnerable a los efectos del cambio climático. El Informe de Evaluación de USAID sobre la Vulnerabilidad al Cambio Climático  describe la vulnerabilidad de islas como la República Dominicana al cambio climático, sirviendo como advertencia para los encargados de formular políticas y para el sector privado que tradicionalmente han desatendido los aspectos de índole medioambiental, especialmente en el sector empresarial. El resultado de estos impactos podría tener efectos abrumadores para las poblaciones locales y la comunidad internacional. Por ejemplo, se espera que los huracanes aumenten en los próximos años, tal como continuamos presenciando en los últimos meses. La revista Nature y el Departamento de Energía de los Estados Unidos han confirmado que los huracanes más fuertes en la región del Caribe probablemente se volverán aún más intensos como resultado del calentamiento global. A medida que el nivel del mar sube, áreas que alguna vez estuvieron secas ahora se encuentran debajo del agua en la República Dominicana y los pescadores locales observan los efectos del cambio climático a medida que ven que los manglares desaparecen y que las inundaciones aumentan. Además, la ineficiencia de las prácticas agrícolas en todo el país en relación con el uso de fertilizantes afecta a toda la industria pesquera, ya que el aumento de la escorrentía en el sistema fluvial mata los arrecifes de coral que protegen a los peces más pequeños. También, se prevén temperaturas más altas en la República Dominicana debido al cambio climático, e incluso los cambios más leves en las temperaturas podrían tener efectos drásticos que abarcan un sinnúmero de industrias, incluyendo pero no limitándose a la agricultura, la energía, la salud, el turismo y el desarrollo de la infraestructura.

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No teman. No todo es pesimismo y tristeza. La inversión de impacto ofrece una solución integral para el cambio climático. Las empresas mencionadas en mi investigación incluyen productores sostenibles de lácteos, tilapia y cacao además de granjas solares y eólicas. Son estos tipos de empresas las que han reconocido su responsabilidad de mantener un equilibrio en el ecosistema sin sacrificar sus ganancias financieras. Son empresas pioneras que allanan el camino, definiendo y dando forma a lo que será el futuro del sector empresarial. Porque si continuamos por el camino actual, realizando inversiones sin tomar en consideración su impacto social y medioambiental, realmente estaremos perdidos como especie. El mundo va a sobrevivir, pero este es nuestra hora de asumir la responsabilidad y de apoyar a estas prósperas empresas. Ahora es el momento de invertir, de realizar inversiones de impacto.

Descubra la forma de hacerlo aquí: Four Ways to Get Involved with Impact Investing

Para inversionistas, asesores y administradores de fondos: GIIN’s Impact Base

 

 

 

Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur 2017

Power plant

¿Sabía usted?

En el transcurso de 2016, en Burundi, a través de la cooperación Sur-Sur, se facilitaron 39.000 consultas anuales sobre salud reproductiva, 25 aldeas en Guinea-Bissau tuvieron acceso a la energía solar y 1.000 adultos, en su mayoría mujeres, ¡lograron alcanzar la alfabetización funcional! Y en la República Democrática Popular Lao, ¡el rendimiento agrícola de 7.700 agricultores mejoró debido al avance en sus estructuras de riego!

¿Qué es la cooperación Sur-Sur?

La cooperación Sur-Sur es una manifestación de solidaridad entre los pueblos y los países del hemisferio Sur, la cual contribuye a su bienestar nacional, a la autosuficiencia nacional y colectiva y al logro de los objetivos de desarrollo acordados a nivel internacional, incluyendo la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Historia de la cooperación Sur-Sur

Depositphotos_163082008_l-2015El mundo ha experimentado una importante transformación económica y política en las últimas dos décadas. Estos cambios, particularmente los del hemisferio Sur, han ocurrido más rápidamente que en cualquier otro momento en la historia del mundo durante un lapso similar. Las relaciones entre los países del hemisferio Sur, y entre los del Sur y los del Norte, han adquirido dimensiones completamente nuevas. Los temas clave en la coyuntura actual, tales como el medio ambiente y el cambio climático, la energía y la seguridad alimentaria, la pobreza global, el vínculo entre el crecimiento y la equidad y la migración, hoy por hoy tienen más dimensión global que la relación Norte-Sur.

Muchos países del Sur han desarrollado importantes capacidades financieras y técnicas. Y han comenzado a transferir algunos de estos recursos, en condiciones favorables y no favorables, difundiendo más ampliamente los beneficios de la globalización y construyendo una base más amplia para el crecimiento económico sostenible.

Todos estos esfuerzos fueron ratificados y ampliados en 2015 con la aprobación de la la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la Asamblea General de las Naciones Unidas.

Día de Observancia 2017

En este Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur, la ONU conmemorará la aprobación en 1978 del Plan de Acción de Buenos Aires para Promover y Realizar la Cooperación Técnica entre los Países en Desarrollo (BAPA) y destacará la importancia de la colaboración Sur-Sur y la cooperación triangular para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A finales de este año se llevará a cabo la Exposición Mundial 2017 sobre el Desarrollo Sur-Sur, cuyo tema será “Cooperación Sur-Sur en la Era de la Transformación Económica, Social y Medioambiental: Hacia el 40 Aniversario de la Aprobación del Plan de Acción de Buenos Aires (BAPA+40)”.

Para obtener más información sobre este día especial, visite el sitio web oficial aquí:

https://www.unsouthsouth.org/south-south-cooperation-day-2017/

 

Día Internacional de la Alfabetización – 8 de septiembre de 2017

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El Día Internacional de la Alfabetización, que celebramos cada 8 de septiembre, es una oportunidad para que los Gobiernos, la sociedad civil y otras partes interesadas destaquen los avances en las tasas mundiales de alfabetización y reflexionen sobre los problemas que quedan por superar en este campo. La alfabetización es un componente clave para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, dentro del marco de la Agenda 2030.

Este año, el Día Internacional de la Alfabetización (8 de septiembre), se celebrará en todo el mundo bajo el lema de “La alfabetización en la era digital”.

e714c9b9-6175-4f03-a17e-fee2f28d97ebLas tecnologías digitales están cambiando a un ritmo cada vez más creciente el modo en que las personas viven, trabajan, se instruyen y sociabilizan en todas partes del mundo. Dichas tecnologías ofrecen nuevas posibilidades a las personas para que mejoren en todos los aspectos de su vida, incluido en el acceso a la información; a la gestión de los conocimientos; a las redes, los servicios sociales, la producción industrial y las diversas modalidades de trabajo. No obstante, quienes carecen de acceso a las tecnologías digitales, a los conocimientos y a las habilidades y competencias necesarias para navegar por conducto de las redes pueden quedar marginados en el seno de sociedades cada vez más digitalizadas. La alfabetización es, en este sentido, una de estas competencias esenciales.

De la misma manera que el conocimiento, las capacidades y las competencias evolucionan en el contexto de la era digital, también evoluciona el significado de ser alfabetizado. Con el objetivo de reducir la carencia de capacidades en lectoescritura y las desigualdades, la conmemoración del Día Internacional de la Alfabetización de este año pondrá de relieve los desafíos y las oportunidades en la promoción de la alfabetización en la era digital, en un mundo en que, a pesar de los logros alcanzados, unos 750 millones de adultos y 264 millones de niños no alfabetizados carecen aún de competencias básicas en lectoescritura.

Evento en Paris:

En el día 8 de septiembre de 2017, tendrá lugar un evento en la Sede de la UNESCO, en París, con el objetivo fundamental de determinar qué competencias en lectoescritura necesitan las personas que se conectan a las redes de Internet en sociedades cada vez más digitalizadas, y de examinar las políticas y los programas de alfabetización eficaces, que permiten sacar provecho de las oportunidades que brinda la era digital.

La ceremonia de entrega de los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO 2017 servirá también de marco para reconocer y premiar las buenas prácticas en materia de alfabetización en todo el mundo en lo relativo al lema de la edición de este año y como elemento clave para la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.

El Día Internacional de la Alfabetización se centrará en entender mejor el tipo de alfabetización que se necesita en un mundo digital para construir sociedades más inclusivas, equitativas y sostenibles.

(Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO)

Destapando el potencial del Mercado de Energía Renovable en América Latina

Renewable Energy

La Agencia Internacional de Energía Renovable (IRENA, por sus siglos en inglés) recientemente público su reporte titulado Análisis del Mercado de Energía Renovable: América Latina confirmando que la inversión total en América Latina en el 2015 alcanzó el monto de US$16.4 billones, ¡representando alrededor del 6% del total global!

Sobre el periodo 2010-2015, el Director General de IRENA, Adnan. Z. Amin, confirmó que Latino América ha visto visto inversiones significativas en energía renovable en los últimos años, excediendo los US$80 billones.

A nivel nacional, México, Chile y Brasil ahora se han unido a lista de los principales 10 productores de energía renovables en los mercados mundiales. En el 2015, inversiones en Brasil representaron el 40% de la inversión total en la región de Latino América. México, donde las inversiones de energía renovables se redoblaron entre el 2014 y 2015, alcanzando US$4 billones. Chile se colocó en el tercer lugar de América Latina con una inversión de US $3.4 Billones invertidos, un incremento de 150% desde el 2014.

Pero ¿Por qué América Latina cuenta con tan importante cantidad de energía renovable?

IRENA explica que esto se deriva del desarrollo histórico de la energía hidroeléctrica y la bioenergía. Estima que la inversión regional total en energía hidroeléctrica en el 2015 es de US$9 billones.

La energía de biomasa mayormente se usada en los sectores industriales y de transporte. Ambos sectores dominan el consumo de energía regional, principalmente debido a flotas de vehículos menos eficiente. Por esta razón, el sector del transporte representa un mayor porcentaje del consumo de energía que otras regiones en el mundo.

La energía eólica ha sido la de mayor crecimiento en Brasil, donde el récord de capacidad es de 2.7 GW que ha representado en el 2015 ¡Casi 3 veces el nivel más alto desde su instalación en el 2013!

Oportunidades de Inversión

En general, la mayor parte de energía hidroeléctrica en la electricidad mixta es en algunos países de Latino América (Desde 100% en Paraguay hasta 9% en México, promediando 50% en toda la región) creando oportunidades para desarrollar nuevas fuentes de tecnología renovable.

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Países con diferentes grados de liberación en el sector energético, como Chile o Brasil, se encuentran entre los más altos destinos para inversión de energía renovable. Aún, los productores con mayor desenvolvimiento incluyendo Uruguay y Costa Rica, quienes los cuales tienen integradas sus utilidades verticalmente y donde la participación del sector privado sigue el modelo de productores de energía independiente.

Fuentes de financiamiento y oportunidades de crecimiento local

Las instituciones nacionales de financiamiento público juegan un papel muy importante en la región para promover la inversión de energía renovable. En el 2015, contaban por más de un tercio de la proyección financiera de energía limpia en Latino América.

El financiamiento privado para la energía renovable ha tenido un papel especial en ciertos mercados como el de corto plazo y puente de préstamos; refinanciamientos; financiando la adquisición de los valores operativos; y la financiación intermedia.

Hoy, cerca de dos millones de personas actualmente trabajan en el área de energía renovables. Bio-combustibles líquidos es el principal empleador, representando cerca de 1 millón de empleos, mayormente en Brasil, Colombia y Argentina.

El próximo empleador son las empresas hidroeléctricas con más de medio millón de empleos, y energía eólica con 64,000 empleos.

De igual forma la energía renovable apoya la creación de industrias locales, especialmente actividades sinérgicas ya existen, como lo muestra el caso del sector energía eólica en Brasil. Esto es una propuesta atractiva para una región con una relativa baja contribución manufacturera producto interno bruto.

Una oportunidad para acelerar el aprovechamiento de las energías renovables

Con la rápida reducción en costo, el desarrollo de tecnologías de energía renovable y la consolidación en las políticas energéticas en la región han dado paso a que las mejores fuentes del mundo en energía renovable ofrezcan una oportunidad sin precedentes para acelerar el consumo de renovables entre todos los sectores. Esto en particular en algunas regiones específicas donde la unidad lingüística y una historia compartida han logrado proyectos exitosos.

Para saber más por favor leer nuestro reporte oficial disponible aquí.

 

23 de agosto: Día Internacional del Recuerdo de la Trata de Esclavos y de su Abolición

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En la noche del 22 al 23 de agosto de 1791, se produjo en Santo Domingo (actualmente Haití y la República Dominicana) el comienzo de una sublevación que sería de decisiva importancia para la abolición del comercio transatlántico de esclavos.

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La finalidad que persigue el Día Internacional del Recuerdo de la Trata de Esclavos y de su Abolición es inscribir la tragedia del comercio de esclavos en la memoria de todos los pueblos. De conformidad con los objetivos del proyecto intercultural «La Ruta del Esclavo«, ha de representar la ocasión para efectuar un examen colectivo de las causas históricas, los métodos y las consecuencias de esa tragedia, y para analizar las interacciones a que dio lugar entre África, Europa, las Américas y el Caribe.

Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

En la noche del 22 al 23 de agosto de 1791, hombres y mujeres arrancados de África y sometidos a la esclavitud se rebelaron contra el sistema esclavista para lograr la libertad y la independencia de Haití, que se obtuvo en 1804. Esa rebelión supuso un hito en la historia de la humanidad, cuyas repercusiones fueron considerables para la afirmación de la universalidad de los derechos humanos, que todos agradecemos.

La valentía de esos hombres y mujeres nos impone una serie de deberes. La UNESCO celebra el Día Internacional del Recuerdo de la Trata de Esclavos y de su Abolición para rendir homenaje a todos los que lucharon por la libertad y perpetuar en su nombre la enseñanza de esa historia y los valores que transmite. El resultado de ese combate, librado por los propios esclavos, es una fuente inagotable de inspiración para luchar hoy contra todas las formas de servidumbre, el racismo, los prejuicios, la discriminación racial y la injusticia social que se heredaron de la esclavitud.

La historia de la trata de esclavos y de la esclavitud ha provocado una oleada de rabia, crueldad y amargura que todavía no ha cesado. Es también una historia de coraje, libertad y orgullo de la libertad recobrada. Toda la humanidad se identifica con ella, tanto en sus errores como en su nobleza. Sería una falta y un delito ocultarla u olvidarla. A través de su Proyecto La Ruta del Esclavo, la UNESCO se propone encontrar en esa memoria universal la fuerza para construir un mundo mejor y mostrar los vínculos históricos y morales que unen a los pueblos. De acuerdo con ese principio, las Naciones Unidas proclamaron el Decenio Internacional de los Afrodescendientes (2015-2024). DG/ME/ID/2016/26

La UNESCO contribuye a él mediante sus programas educativos, culturales y científicos para promover la aportación de los afrodescendientes a la construcción de las sociedades modernas y garantizar la igual dignidad de todos los seres humanos, sin distinción alguna.

Día Mundial de la Asistencia Humanitaria – 19 de agosto

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Únete a GFDD el 19 de agosto para celebrar el Día Mundial de la Asistencia Humanitaria. En este Día Mundial de la Asistencia Humanitaria, nos unimos en solidaridad con los millones de personas afectadas por los conflictos armados. Los civiles no son un objetivo de ataques (#NotATarget).

Cada ano celebramos el Día Mundial de la Asistencia Humanitaria para rendir tributo a los trabajadores que arriesgan sus vidas llevando ayuda humanitaria a otros, así como apoyar a las personas afectadas por las crisis en todo el mundo.

#NOTATARGET

Cada día, millones de personas se encuentran atrapadas en guerras que no han causado. Mientras que el mundo no ha hecho lo suficiente para detener su sufrimiento. Juntos, exigimos que los líderes mundiales hagan todo lo posible para proteger a millones de civiles atrapados en los conflictos armados.

FIRME LA PETICIÓN

Nuestra humanidad común exige que prestemos atención a esta causa crucial. Entre más personas sumen sus voces, más presión podremos aplicar para que actúen los líderes: http://worldhumanitarianday.org/es

Video: Los civiles no son un objetivo

#NOTATARGET

https://www.youtube.com/watch?v=XMIuWqaDnnw